不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

2017-03-01 09:43:15|来源:搜狐|编辑:殷亮
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互联网的发展,给教育行业带来了很多新的思路,其中在线直播是一个典型。

事实上,教育行业应用直播从很早之前就已经开始了,但是直到去年手机直播软件的火爆,才带起了教育直播领域的一个小高潮。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

2016年底的一项市场调查显示,国内直播市场规模当时达到了150亿元,预计到2020年,这个规模可能达到600亿元。如此高的增速,很大程度上也是移动互联网和近来直播软件带来的。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

虽然如今直播更倾向于年轻化、娱乐化,但老师同样可以利用这种形式传播自己想要表达的内容。老师可以摇身一变成为新的“网红”,只靠一人直播就带来令人意想不到的盈利。去年3月份,尝试售卖高中物理课程的一名老师便成功用一节单价9元的在线直播课带来了将近两万元的收入。

为什么直播开始拥有如此大的吸引力了呢?

有人认为,直播会是K12教育的未来。场景化的教学模式,事实上非常需要老师与学生之间的及时互动,除了传统的课堂教学,原有的录播课程并不能解决这个需求,尤其对年龄偏下的学生来说更是如此。直播的形式尽可能还原了线下教学场景。这是原因之一。

当然还有另外一点,则是直播教育背后强大的“赚钱”能力。这也是为什么传统培训机构纷纷转型做起直播课程的一个重要原因。直播是他们解决“商业化”问题过程中发现的一条看似非常有前途的路。

“直播教学离钱最近”,这是一位直播教育创始人的说法。

很多团队想要打造“超级名师”,于是开始模仿娱乐界打造明星的方式,寻找颜值与智商同时在线的老师们。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

一个公司可能花费巨资签约少量的“名师”,期望通过精心包装打造出教师界的“TFBOYS”或者颜值担当。以往以录播形式为主的在线教育平台,比如新东方在线、沪江网等等,也在去年推出了不少采用在线直播形式授课的内容。

这实际上还是一种“经营粉丝”的思路。只不过课程的一部分付费形式,变成了粉丝的“打赏”。但是在很多创业公司高层人士看来,在直播教育这个细分领域,售卖直播课程的收入应该远远大于粉丝打赏的收入,后者依靠打赏而来的收入几乎占到总收入的90%。这也是直播教育和其他泛娱乐直播盈利的不同之处。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

但这种模式下,企业需要花费的成本很大,而且需要持续大量的投入,多数公司到最后并不能得到预期的盈利结果,在某些个体老师身上发生的暴利营收的情况并没有出现,甚至不少创业团队会因为资金的原因而遭遇失败。

根据互联网教育研究院发布的《2015年中国在线教育产业蓝皮书》显示,受调查的400家在线教育公司中,70.58%的公司处于亏损状态,13.24%的公司处于持平状态,仅有16.18%的公司保持盈利状态。

从去年在线直播市场的细分领域来看,参与者大部分的经历都集中在秀场和游戏直播两个分类上。进入2017年之后,教育直播可能成为另外一个活跃的细分领域。今后的两年,投身教育直播的创业者需要找到“可持续”的商业模式,包括但不限于广告、打赏、付费服务(课程)、电商平台以及线下活动。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

不可否认的是,教育从业者应该善于利用互联网技术,让教育资源更均衡的惠及学生们。知识的传播以内容为主,商业模式的选择也要以此为出发点。

不以成“网红”为目的,教育直播就没有前途?

“网红教师”在如今这个年代已经越来越多了,优秀的教师不以做“网红”为目的,给每个学生贴切的、个性化的学习指导仍然是必不可少的。所谓“因材施教”,也就是这个意思。

来源:决胜网互联网+频道原创文章, 作者:都大人 ,http://juesheng.com/4452.html?track_code=hlw-sohu

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